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Histoires de migration

  • Niveau scolaire : 4e à 6e année du primaire
  • Durée : 60 minutes
  • Matière : Univers social
  • Lien interdisciplinaire : Mathématiques
  • Plateforme : Scratch
  • Compétence : Citoyenneté numérique

Cette leçon guide les apprenants de la 4e à la 6e année dans la création d'une animation numérique dans Scratch qui raconte l'histoire de l'immigration de leur famille. Grâce à ce projet, les élèves explorent des concepts tels que la migration, l'émigration et l'immigration tout en appliquant des principes fondamentaux de codage tels que les algorithmes, la séquence et les événements.

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Contenu de cette leçon

  • Plan du cours

    Document modifiable

  • Vidéos/Diapositives

  • Évaluation

    Sommative

  • Ressources pour l’enseignanten (PDF)

    PDF

  • Document d'une page (PDF)

    PDF

Liens avec le programme de formation Accordion

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Attente globale (A.G.) : A1. Application : Les sociétés anciennes et d'aujourd'hui : comparer des aspects clés de la vie dans quelques sociétés anciennes (jusqu'à 1500)... et décrire des similitudes et des différences clés entre ces sociétés anciennes et la société canadienne actuelle.

Attente spécifique (A.S.) : A1.3 décrire certaines des façons dont leur vie quotidienne diffère de celle des jeunes issus de différents milieux (ex. : riches, pauvres, esclaves, urbains, ruraux) dans quelques sociétés anciennes... (en référence à la vie familiale, l'éducation, les loisirs et les récréations, les responsabilités, le travail).

Attente 1 (3e Cycle /6e année - Diversité/Composition) : Décrit la composition de la population : Autochtones (Amérindiens et Inuits), personnes de descendance française et britannique, personnes d'autres origines.

Attente 2 (Compétence technique/Recherche) : Recueille et traite des informations : Collecte des données.

Objectifs Accordion

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Objectifs d'apprentissage

Les élèves seront capables de...

  1. Définir la migration, l'émigration et l'immigration.
  2. Appliquer les concepts de codage d'algorithmes, de séquence et d'événements pour créer un récit numérique.
  3. Rechercher et communiquer l'histoire de l'immigration de leur famille (ou l'histoire d'une figure historique) à travers une animation multi-scènes.

Critères de réussite

Je peux...

  1. Expliquer la différence entre la migration, l'émigration et l'immigration.
  2. Utiliser les blocs de codage Scratch pour créer une histoire animée en utilisant la séquence et les événements.
  3. Raconter une histoire d'immigration captivante en utilisant plusieurs arrière-plans et des blocs « dire ».

Matériel Accordion

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Matériel requis

Ordinateurs avec l'éditeur hors ligne Scratch installé ou avec accès à Internet.

Matériel facultatif

  1. Article sur des exemples d'immigrants canadiens.
  2. Document de solutions aux défis Scratch.
  3. Matériel de recherche (numérique ou imprimé) sur l'histoire familiale ou des figures historiques.

Cours Accordion

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Activité Description
Connaissances préalables
  1. Connaissances de base du fonctionnement et de la navigation sur ordinateur (ex. : ouvrir un navigateur ou un programme).
  2. Conscience que les familles ont pu se déplacer d'un endroit à un autre (migration).
Réchauffement

Mise en train (5-10 minutes) : Lancez la discussion à l'aide de la question directrice : Q : Qu'est-ce que la migration ? Quels sont les différents types de migration ?

Définissez les termes clés :

  • La migration est le mouvement d'un pays ou d'une région à un autre.
  • L'émigration, c'est quand on quitte son propre pays.
  • L'immigration, c'est quand quelqu'un s'installe dans un nouveau pays.

Présentez le projet : Projet d'aujourd'hui : Nous créons une animation dans Scratch pour raconter l'histoire de l'immigration de notre famille. Notez la possibilité de faire des recherches sur l'histoire d'une figure historique si l'histoire familiale est difficile à raconter.

Modélisation

Modélisation (15 minutes) : Donnez aux apprenants 2 à 3 minutes pour explorer des exemples de projets « Expérience d'immigration » dans Scratch. Ouvrez l'un des exemples et cliquez sur « Voir à l'intérieur ». Travaillez ensemble pour analyser le projet. Expliquez que les animations devront comporter :

  • Un sprite ou personnage principal
  • Plusieurs arrière-plans pour notre histoire
  • Un événement pour débuter l'histoire (ex. : quand le drapeau vert est cliqué)
  • Des blocs « basculer sur l'arrière-plan » pour changer les images de fond
  • Des blocs « dire » pour raconter notre histoire

Critères de réussite : Co-créez des critères de réussite avec la classe à partir des projets d'exemple.
Pratique

Pratique (30 minutes) : Accordez du temps aux apprenants pour créer leurs histoires d'immigration. Les élèves travaillent de manière autonome pour appliquer les concepts (algorithmes, séquence, événements) et les instructions techniques (sprites, arrière-plans, blocs "dire") afin de construire leur récit numérique. Circulez pour fournir une aide et un soutien ciblés.

Consolidation

Consolidation (10 minutes) : Si le temps le permet, demandez aux apprenants de présenter leurs projets et de partager leurs histoires d'immigration avec la classe. Revoyez les définitions de migration, d'émigration et d'immigration, et identifiez les concepts de codage (séquence, événements) utilisés dans les projets partagés.

Modifications et adaptations
  1. Contenu sensible : Donnez aux apprenants l'option de raconter leur propre histoire ou de faire des recherches sur l'histoire de quelqu'un d'autre (ex. : une figure historique). Ceci est particulièrement important car « certaines histoires d'immigration peuvent être traumatisantes ou difficiles à raconter ».
  2. Soutien au codage : Pour les apprenants qui éprouvent des difficultés avec Scratch, fournissez des blocs pré-écrits ou jumelez-les avec un pair pour renforcer l'utilisation des événements et de la séquence.

Évaluation Accordion

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Sommative

Utilisez les critères de réussite co-créés pour élaborer une grille d'évaluation. L'évaluation doit mesurer la capacité de l'élève à communiquer l'histoire de l'immigration et à appliquer avec succès les concepts de codage requis (séquence, événements). Pour la remise, envisagez de créer un compte enseignant Scratch et une classe pour que les apprenants puissent soumettre leurs projets.

Prolongement Accordion

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Connexions multidisciplinaires

Mathématiques (Gestion des données / Programmation) : Les apprenants organisent des événements dans un récit en séquence (une chronologie de déplacements). Ils peuvent utiliser la programmation pour collecter ou afficher des données historiques.

Français / Éducation aux médias : Accent mis sur la structure narrative, le dialogue et l'écriture de scénarios.

Approfondir la réflexion

  1. Mettez les apprenants au défi d'enregistrer leur voix et de narrer leur histoire.
  2. Discutez des raisons pour lesquelles quelqu'un pourrait déménager dans un autre pays, y compris les réfugiés fuyant une crise dans leur pays d'origine.
  3. Discutez de la manière dont nous pourrions faire en sorte que les nouveaux arrivants se sentent plus accueillis au Canada, et travaillez en groupes pour réfléchir et partager des solutions.